“No se nace mujer, se llega a serlo” son palabras de Simone De Beauvoir en El segundo sexo, una de las obras más importantes del siglo XX y uno de los pilares del feminismo. Publicado en 1949, este texto es un comprometido análisis acerca del papel de la mujer en la sociedad, donde se revela el modo en cómo se construye el rol y la figura de la mujer. Pero también un texto que propone la liberación de la mujer mediante la reconquista de su específica identidad desde sus propios criterios.
“Las puertas que bajan del cielo sólo se abren por dentro. Para entrar, es necesario haber ido antes al otro lado con la imaginación y el deseo”.
Ángeles Mastretta
Esta frase, sentencia y afirmación tan acertada forma parte del capítulo "Valientes y desaforadas" del libro "El cielo de los leones".
Continuamos aún con lo sueños, con los deseos, (por eso la entrada se titula lo que quiero ahora II), porque puede ser la continuación de la anterior ya que de nuevo llegan ideas para construir los cimientos de nuestros castillos en el aire,(George Bernard Shaw). Me ha encantado este texto de Ángeles Caso aparecido el 19 de enero, (Pincha aquí).
LO QUE QUIERO AHORA, por Ángeles Caso.
"Será porque tres de mis más queridos amigos se
han enfrentado inesperadamente estas
Navidades a enfermedades gravísimas. O porque, por suerte para mí, mi compañero es un hombre
que no posee nada material pero tiene el corazón y la cabeza más sanos que he
conocido y cada día aprendo de él algo valioso. O tal vez porque, a estas
alturas de mi existencia, he vivido ya
las suficientes horas buenas y horas malas como para empezar a colocar las cosas en
su sitio. Será, quizá, porque algún
bendito ángel de la sabiduría ha pasado por aquí cerca y ha dejado llegar una bocanada de su aliento
hasta mí. El caso es que tengo la
sensación -al menos la sensación- de que empiezo a entender un poco de qué va esto llamado vida.
Casi nada de lo que creemos que es importante
me lo parece. Ni el éxito, ni el poder,
ni el dinero, más allá de lo imprescindible para vivir con dignidad. Paso de las coronas de
laureles y de los halagos sucios. Igual que paso del fango de la envidia, de la
maledicencia y el juicio ajeno. Aparto a
los quejumbrosos y malhumorados, a los egoístas y ambiciosos que aspiran a reposar en
tumbas llenas de honores y cuentas
bancarias, sobre las que nadie derramará una sola lágrima en la que quepa una partícula
minúscula de pena verdadera.
Detesto los coches de lujo que ensucian el
mundo, los abrigos de pieles arrancadas
de un cuerpo tibio y palpitante, las joyas fabricadas sobre las penalidades de hombres
esclavos que padecen en las minas de
esmeraldas y de oro a cambio de un pedazo de pan.
Rechazo el cinismo de una sociedad que sólo
piensa en su propio bienestar y se
desentiende del malestar de los otros, a base del cual construye su derroche. Y a los malditos
indiferentes que nunca se meten en líos.
Señalo con el dedo a los hipócritas que depositan una moneda en las huchas de las misiones pero no
comparten la mesa con un inmigrante. A
los que te aplauden cuando eres reina y te abandonan cuando te salen pústulas. A los que creen que
sólo es importante tener y exhibir en
lugar de sentir, pensar y ser.
Y ahora, ahora, en este momento de mi vida, no
quiero casi nada. Tan sólo la ternura de
mi amor y la gloriosa compañía de mis amigos. Unas cuantas carcajadas y unas palabras de cariño
antes de irme a la cama.
El recuerdo dulce de mis muertos. Un par de
árboles al otro lado de los cristales y
un pedazo de cielo al que se asomen la luz y la noche.
El mejor verso del mundo y la más hermosa de
las músicas. Por lo demás, podría comer
patatas cocidas y dormir en el suelo mientras mi conciencia esté tranquila.
También quiero, eso sí, mantener la libertad y
el espíritu crítico por los que pago con
gusto todo el precio que haya que pagar. Quiero toda la serenidad para sobrellevar el dolor y toda
la alegría para disfrutar de lo bueno.
Un instante de belleza a diario. Echar desesperadamente de menos a los que tengan que
irse porque tuve la suerte de haberlos
tenido a mi lado. No estar jamás de vuelta de nada.
Seguir llorando cada vez que algo lo merezca,
pero no quejarme de ninguna tontería. No
convertirme nunca, nunca, en una mujer amargada, pase lo que pase. Y que el día en que me toque
esfumarme, un puñadito de personas
piensen que valió la pena que yo anduviera un rato por aquí. Sólo quiero eso. Casi nada. O todo.
La Vanguardia Magazine 19/01/12.
Y ahora... podíamos hacer un "guiño" y decir cuáles son tus/mis sueños, o los de nuestro alumnado, ¿qué es importante?, o saber qué entiendes qué es la vida, ¿qué quiero?..., para ello nada mejor que cada cual que haga su propio "subrayado" y ponga su propia "negrita". O tal vez rehacerlo cada día.
Seguramente entre este texto y el anterior no puede haber más que la distinción de personas y ahora cobre sentido que lo importante es "que haya tanta gente como personas". Para ello lo importante es que... "Educar seres humanos, dueños de su destino tendría que ser la búsqueda y el propósito primero de nuestra sociedad" (Angeles Mastreta. El cielo de los leones)
La música no podía ser otra que esta: "Ahora" de Joaquín Sabina
Gracias Emilio, por tu interesante reflexión en los tiempos que vivimos,... cuando es preciso definir esos detalles y esas pequeñas cosas
Estoy leyendo un "pequeño texto adicional" de David Sánchez Garrido y que me gustaría compartir, porque yo también tengo sueños:
Ya el titulo es un regalo : "
“PARA HOMBRES DE VERDAD”
“Las
puertas que bajan del cielo sólo se abren por dentro. Para entrar, es necesario
haber ido antes al otro lado con la imaginación y el deseo”.
Ángeles Mastretta
Como
Luther King, yo también tengo un sueño.
Una
mujer pasa por delante de una obra camino de su trabajo sin que nadie repare ni
en que es mujer, ni en que es la arquitecta
de la edificación.
En
la esquina de un parque, una pareja se abraza y declaran su amor recíproco:
- Te quiero porque a tu lado me siento libre – musita
ella.
- Porque te
quiero, nunca serás mía – le responde él al oído.
Aquel
día, el periódico abre su edición con la noticia del año y, probablemente, de
todos los siglos: la ONU anuncia la
erradicación total de la violencia de género en el mundo.
En
mi sueño, los chicos se sientan en el aula al lado de las chicas, y viceversa,
sin pudor ni desconfianza. Me veo hablando de emociones en clase de ciencias y,
a la pregunta de con qué sexo hubieseis deseado nacer, todas y todos muestran
unanimidad en sus respuestas:
- Ya
da lo mismo, profe – dice en nombre de la clase el que está sentado en la
última fila - La humanidad, por fin, no
tiene género.
A la salida del cole, un padre espera a su hijo y le recibe con besos y
abrazos mientras la madre toma unas cañas con sus compañeros y compañeras tras
la jornada de trabajo.
Sueño
con que en una pantalla de televisión,
una mujer embarazada reinventa el concepto de paz y con órdenes, anima a todo
un ejército a exportarla a otros países donde aún persiste la perpetua
pesadilla de la injusticia y de la represión, desde la generosidad y la calidad
humana.
Veo hombres cuidando ancianos, violentos tirando sus armas porque los
demás se unen para no hacerles caso. Veo mujeres
dirigiendo empresas de todo tipo y siendo felices, sin tener que renunciar
a ninguna parte de su ser íntimo. La cordura y la tolerancia rigiendo las
vidas de los seres humanos quienes, por fin, se convencen de que hay más placer
cuando se actúa cooperando que cuando se actúa compitiendo. Y parece quedar
atrás el día en que los hombres renunciaron a su dominio, reconociendo con
lágrimas de remordimiento que, por ello, perdieron
más que ganaron.
Me
cuesta poder describir lo que siento en mi sueño, de tal modo que consiga que
tú sientas lo mismo. No me creerás pero, en mi sueño, siento que la especie humana vuelve a ser una sola.
En él, los hombres son más hombres y las
mujeres más mujeres. Y cuando pronuncio los términos que les representan,
no salta en mi interior ninguna diferencia que los clasifique en dos grupos
desiguales e incompatibles.
“Si
has construido un castillo en el aire, no has perdido el tiempo, es allí donde
debería estar. Ahora debes construir los cimientos debajo de él”.
No podemos retroceder ni en el espacio ni en el tiempo hacia ningún punto.
Hacia atrás ni para tomar impulso... , entonces que otras soluciones son posibles ¿?.
Quiero pensar que nos movemos, después de "algún" tiempo de análisis creo que vamos a pasar a la reflexión, espero poder deciros pronto que hemos pasado a la acción.
Se llama Coeducacióna la educación integral de hombres y mujeres, llevada a cabo en convivencia, es decir, ambos géneros reciben la misma educación en una misma institución escolar. (La consideramos más allá de la educación mixta). La coeducación designa una cierta manera de entender la educación de niños y niñas (y tal vez la vida): los partidarios y partidarias de ella han sido, encada época, aquellas personas que creían que hombres y mujeres debían educarse conjuntamente y recibir igual educación.
Se llamaeducación segregadaal tipo de educación que separa a los alumnos dependiendo de su sexo. Sea por la razón que sea, y esto delimita también una forma de concepción de la vida, delimita una ideología personal y social.
Puesto que convivimos en sociedad hombres y mujeres, personalmente no encuentro que la segregación sea una solución a ninguna situación problemática posible, ya que es solamente dentro de una escuela coeducativa donde los hombres y mujeres reciben en el mismo ámbito la educación, y es como consideramos que se pueda llegar a lograr una sociedad más equitativa y justa en todo sentido ya que la convivencia con el otro sexo se establece de forma cotidiana, siendo la que condiciona nuestro saber hacer y nuestro saber estar.
TieneMarina Subirat, un artículo cuyo título precisamente es "COEDUCACIÓN O ESCUELA SEGREGADA: UN VIEJO Y PERSISTENTE DEBATE",(podéis descargarlo aquí,)y no voy yo a explicar aquí mejor que una de las maestras esta idea pero si señalar que ya hemos pasado (o al menos lo estamos intentando) de una escuela mixta a una escuela coeducativa, como para volver ahora sin ningún respeto a los logros conseguidos, a una escuela segregada.
Elanálisis de resultados académicosviene a demostrar que son nuestras alumnas las que mejores resultados obtienen y no podemos hacer la lectura reduccionista que será una medida correctora o compensadora la escuela segregada, sino que mucho mejor será poner en valor aquellas características o actitudes consideradas femeninas en este patriarcado todavía imperante en nuestra sociedad cotidiana actual.
Por otro lado considerar que los centros educativos no son únicamente un lugar para aprender matemáticas o lengua...(educación transmisiva), sino que son y cada vez más, un entorno de formación integral en el que se aprende a ser persona, a ser ciudadano o ciudadana y a convivir con otras personas, independientemente del sexo, la raza, la religión o la mayor o menor facilidad para el estudio.
Os invito aquí a consultar el texto de Daniel Gabarró "¿Fracaso escolar?. La solución inesperada del género y la coeducación.(Descargar aquí,)recuerdo que el propone unas medidas mucho más coherentes y del siglo XXI, y que sería un retroceso a la Ley del 70 el planteamiento de tales "soluciones", ya que quiero pensar en términos de "medidas correctoras" del fracaso escolar y que sólo se apoyan en las diferencias de evolución en la madurez y en la necesidad de optimizar el potencial de aprendizaje de uno y otro sexo, porque también cabe la lectura que se venga aaprovechar esta separación entre niñas y niños para insistir en la transmisión de los roles y estereotipos que tradicionalmente han mantenido a las mujeres apartadas del poder, de la actividad social y económica, y al servicio de las necesidades de otras personas y a los hombres exclusivamente dedicados a las cuestiones de la vida pública, ajenos y alejados de las necesidades vitales, emocionales y afectivas y de las personas que les rodean, como podemos comprobar a través de ciertas ideologías y manifestaciones presentes e imperantes de alguna forma en nuestra sociedad.
Me he visto explicando, aclarando,... términos comoviolencia machista, hace relativamente poco tiempo, pero creo que respondían a una confusión puntual y concreta del concepto frente a las manifestaciones de la nueva ministra, otras veces ponía sobre la mesa palabras como machismo frente a hembrismo, que me servían para explicarel ser feminista,como ideología y como respeto a los derechos humanos,estaba ya preparándome la respuesta a la pregunta que creería escuchar en las próximas semanas"¿Y para cuando un día del hombre?, pero tengo que reconocer que me costó trabajo encontrar hoy entre mis planes un debate sobre las "bondades de la escuela segregada" que venga a perpetuar un orden social que atribuye diferentes papeles y posiciones a mujeres y hombres.
A la vista está que... cualquier tiempo pasado fue peor,..somos más jóvenes ahora.
La sociedad moderna, que ha alcanzado un grado de educación formal sin precedentes, también ha dado lugar a otras formas de ignorancia.
(Jean Claude Micheá)
Me lleva esto a reflexionar sobre la ausencia o (presencia¿?) de herramientas y estrategias en nuestra práctica diaria como para poder hacer frente a una serie de conflictos, y experiencias emocionales que nos suceden mucho más cotidianamente que el uso de las "raíces cuadradas" (póngase aquí cualquiera de los contenidos de nuestras áreas) y que tan técnicamente estamos los docentes preocupados por ellas, y sobre todo ahora en que podemos sentir una amenaza si se llegaran a eliminar alguna forma de educación ya que para abordar la educación de forma integral sólo es posible si contemplamos junto al mundo de la razón, elmundo de las emociones y los sentimientos.
Podríamos iniciar aquí un debate sobre la importancia de las emociones en el desarrollo humano y su presencia en el currículo ordinario, (que no en el oculto). Podríamos debatir sobre las emociones "femeninas" y las razones "masculinas". Podríamos enumerar las "ventajas" de una verdadera educación emocional de manera explícita o las desventajas de la ausencia de ella. Ya ell Informe Delors (UNESCO 1998) afirma que la educación emocional es un complemento indispensable en el desarrollo cognitivo y una herramienta fundamental de prevención, ya que muchos problemas tienen su origen en el ámbito emocional.
Ya algunas autoridades educativas, entre ellas el profesor Rafael Bisquerra señala algunos objetivos generales de la Educación Emocional:
- Adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones - Identificar las emociones de los demás - Desarrollar la habilidad de regular las propias emociones - Prevenir los efectos perjudiciales de las emociones negativas - Desarrollar la habilidad para generar emociones positivas - Desarrollar una mayor competencia emocional - Desarrollar la habilidad de automotivarse - Adoptar una actitud positiva ante la vida - Aprender a fluir
Me llevan a pensar que si fuéramos capaces de transmitir estos objetivos a nuestro alumnado, un gran paso habremos dado en la consecución de la igualdad. Por esta línea de trabajo me gustaría que discurriera parte de nuestra práctica docente con nuestra comunidad educativa en mayor o menor medida, y es esta la idea que me gustaría plasmar este año que ahora tenemos prácticamente sin estrenar, y ya han sido asesinadas cuatro mujeres a manos de sus maridos en España, solamente por el hecho de ser mujeres (Violencia machista).
Ahora bien, como recurso quisiera recomendaros la lectura del libro Los Senderos de Ariadna. Transformar las relaciones mediante la coeducación emocional, de Charo Altable a través del cual pretende enseñarnos a escuchar los conflictos desde la educación emocional, y como ella misma dice "Interesada por transformar las relaciones, las personas y el mundo, Charo Altable no cree que las leyes, los programas educativos y los proyectos, por buenos que sean y por sí solos, puedan hacerlo si como profesoras y profesores no escuchamos nuestras necesidades, malestares, bienestares y conflictos y los de las alumnas y alumnos, reconociendo que en el aula y en el mundo existen mujeres y hombres con distintos deseos, puntos de partida y proyectos, atravesados por emociones y conflictos que hay que hablar y escuchar para poder transformar nuestro mundo interior y exterior".
Así que aquí os dejo el capítulo complementario con Prácticas que ayudan a cambiar las relaciones con propuestas y ejercicios como forma de iniciar el camino.
